Texte à méditer : Tu me dis, j'oublie. Tu m'enseignes, je me souviens. Tu m'impliques, j'apprends.
Dans la classe
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La culture au coeur de apprentissages -
Découvrir le monde avec méthode
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Arts Plastiques au quotidien
Ressources
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Des dispositifs pédagogiques
- ¤ Le plateau de semoule
- ¤ La boite à rimes
- ¤ Pâte à modeler, pâte à apprendre
- ¤ Les albums écho
- ¤ Les albums de langue écrite
- ¤ L'album à compter de la classe
- ¤ La boite à mots
- ¤ Le cahier de mots
- ¤ Le recueil de graphisme... sans fiches
- ¤ Les Ateliers de Manipulation Individuels
- ¤ AMI et intelligences multiples
- ¤ AMI et Évaluation positive
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Des outils
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Les outils de l'enseignant
C'est la rentrée, vite, des idées !
Des couronnes et des apprentissages
Pour la fête des pèresLes ateliers de manipulation individuelle et l'évaluation
Un rangement qui favorise la métacognition
Dans la classe, les Ateliers Individuels de Manipulation se font sans aucune évaluation pendant au moins tout le premier trimestre. Il importe avant tout que les enfants ressentent qu'ils sont libres.
Libres de choisir, de "rater", de se risquer, d'essayer.
Les attentes de l'adulte ne doivent pas peser.
Au court de ce premier trimestre, j'introduis rapidement le classement par champ disciplinaire qui favorise la clarté cognitive. Chaque "colonne" d'étagère est dédiée à un domaine d'apprentissage, et étiquetée comme telle. Dès qu'on dispose d'une dizaine de boites, nous cherchons celles qu'on peut mettre ensemble parce qu'elles nous apprennent :
J'ai fait le choix pour l'instant de ne pas établir de système de gommettes qui rendrait le rangement auto-correctif mais en ferait ferait vite un système de tri par couleur de gommettes.
Le rangement de la boite devient ainsi un moment d'apprentissage à part entière puisqu'il est l'occasion de s'interroger sur ce qu'on apprend avec cette boite.
Il y a régulièrement des erreurs, tant mieux puisque c'est l'occasion de s'interroger et d'échanger sur les objectifs d'apprentissage.
Les attentes de l'adulte ne doivent pas peser.
Au court de ce premier trimestre, j'introduis rapidement le classement par champ disciplinaire qui favorise la clarté cognitive. Chaque "colonne" d'étagère est dédiée à un domaine d'apprentissage, et étiquetée comme telle. Dès qu'on dispose d'une dizaine de boites, nous cherchons celles qu'on peut mettre ensemble parce qu'elles nous apprennent :
| à découvrir et connaître le monde | les lettres et les sons | les nombres pour compter | les formes et les chemins | à être précis et adroits avec nos mains |
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J'ai fait le choix pour l'instant de ne pas établir de système de gommettes qui rendrait le rangement auto-correctif mais en ferait ferait vite un système de tri par couleur de gommettes.
Le rangement de la boite devient ainsi un moment d'apprentissage à part entière puisqu'il est l'occasion de s'interroger sur ce qu'on apprend avec cette boite.
Il y a régulièrement des erreurs, tant mieux puisque c'est l'occasion de s'interroger et d'échanger sur les objectifs d'apprentissage.
S'auto-évaluer pour mieux apprendre
Au deuxième trimestre, nous remarquons les progrès réalisés depuis le début d'année. Les enfants constatent qu'ils réussissent sans difficulté certaines activités.
Je démarre alors le moment des "boites" en proposant à chacun de dire
Ces moments d'échanges avant ou après le temps de manipulations permettent de retrouver le regard bienveillant du groupe ( et de l'enseignant) sur le parcours personnel de chacun ( ce que je réussis, ce que je crois pouvoir réussir bientôt, je que j'aime beaucoup faire, ce pour quoi j'aurais besoin d'un peu d'aide, ce que je ne comprends pas) et contribuent à la confiance en soi et la sérénité qui autorisent la prise de risque inhérente à l'apprentissage.
Je démarre alors le moment des "boites" en proposant à chacun de dire
- ce qu'il réussit dorénavant avant d'aller chercher l'activité
- ce qu'il ne réussit pas encore et qu'il aimerait reprendre pour s'entraîner.
Ces moments d'échanges avant ou après le temps de manipulations permettent de retrouver le regard bienveillant du groupe ( et de l'enseignant) sur le parcours personnel de chacun ( ce que je réussis, ce que je crois pouvoir réussir bientôt, je que j'aime beaucoup faire, ce pour quoi j'aurais besoin d'un peu d'aide, ce que je ne comprends pas) et contribuent à la confiance en soi et la sérénité qui autorisent la prise de risque inhérente à l'apprentissage.
C'est dans cet esprit et après ces échanges que je propose alors les brevets de réussite.
Après avoir longtemps changé de codage pour l'évaluation, je suis particulièrement satisfaite de la gradation :
Après avoir longtemps changé de codage pour l'évaluation, je suis particulièrement satisfaite de la gradation :
je réussis seul, je réussis avec aide, je réussirai plus tard
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| Brevet "Lettres et sons" | Brevet "Compter" | Brevet "Nombres" | Brevet "Formes" | Brevet "Les mains habiles" |
Les brevets sont imprimés en noir et blanc.
Pour chaque activité réussie, l'enfant colle la photo couleur et tamponne la date après avoir fait valider par l'enseignant.
Les activités sont sélectionnées pour baliser les étapes d'apprentissage dans chaque domaine. C'est une première version qui est amenée à être modifiée.
A vous de concevoir la vôtre avec les photos de vos activités. A vos appareils !
Vous pouvez télécharger ici une maquette sous Word
Pour chaque activité réussie, l'enfant colle la photo couleur et tamponne la date après avoir fait valider par l'enseignant.
Les activités sont sélectionnées pour baliser les étapes d'apprentissage dans chaque domaine. C'est une première version qui est amenée à être modifiée.
A vous de concevoir la vôtre avec les photos de vos activités. A vos appareils !
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NEWS
Une mine de ressources et des pistes de réflexion pour construire l'égalité filles/garçons à l'école !
MIreille Briguadiot pointe les lacunes du Plan maternelle et langage ici
à suivre sur le site de Mireille Brigaudiot :
"Le journal de Charles" : des repères clairs et commentés sur le développement d'un enfant à l'école maternelle.
Le langage à l'école maternelle :
Des situations de classe concrètes avec des analyses intéressantes
Des vidéos et les documents pédagogiques
proposés par la par la DSDEN de Créteil ici
Une petite bibliographie pour amorcer les débats sur le vivre ensemble à télécharger ici.
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